Ushbu kitob A.S.Pushkin ijodini tahlil qilishga bag‘ishlangan bo‘lib, unda Pushkinning Sharq va G‘arb madaniyatiga munosabati, uning asarlarida Rossiya va rus xalqining o‘ziga xosligini ko‘rsatish masalalari o‘rganiladi. Kitobda Pushkinning hayoti va ijodiy faoliyati, uning asarlaridagi Sharq va G‘arb motivlari, shuningdek, Pushkinning dunyoqarashi va falsafiy qarashlari tahlil qilinadi.
Ushbu kitob A.S. Pushkin ijodida G'arb va Sharq madaniyatlarining tipologiyasini, shuningdek, rus adabiyotiga G'arb tsivilizatsiyasining ta'sirini o'rganadi. Kitob Pushkinning dunyoqarashi, uning asarlarida Sharq va G'arb motivlarining o'ziga xosligi, shuningdek, rus adabiyotining Evropa madaniyati bilan o'zaro aloqasi masalalarini ko'rib chiqadi. Tadqiqot Pushkinning madaniy merosini tushunishga va rus adabiyotining jahon madaniyatidagi rolini baholashga qaratilgan.
Ushbu kitobda rus adabiyotining taniqli vakillari – Viktoriya Tokareva, Dina Rubina va Tatyana Tolstoyning asarlari tahlil qilinadi. Unda ularning ijodida muhabbat mavzusi qanday yoritilgani, qahramonlarning ichki dunyosi va zamonaviy jamiyatdagi oʻrni koʻrsatib berilgan. Mualliflar muhabbatni turli xil qirralari orqali ochib berishga harakat qilgan.
Ushbu kitobda N.V.Gogolning "Mirgorod" sikli tahlil qilinadi. Kitobda siklning yaratilish tarixi, undagi mavzular, muallifning dunyoqarashi, qahramonlar obrazi va uslubiy xususiyatlari tahlil etiladi. Asosiy e'tibor turmush tarzi va ideal olamning muallif talqinida aks etishiga qaratilgan.
Kurs ishi V.P. Astafievning ijodiga bag'ishlangan bo'lib, unda tabiatning yozuvchi asarlaridagi o'rni o'rganiladi. Unda yozuvchining ijodiy evolyutsiyasi, tabiat tasvirlarining ahamiyati va insonning atrof-muhit bilan uyg'unligi masalalari ko'rib chiqiladi. "Tsar-riba" asariga alohida e'tibor qaratilgan bo'lib, unda tabiat va inson o'rtasidagi munosabatlar chuqur ochib berilgan.
Maqolada F.M.Dostoyevskiy ijodidagi "azizalilik" mavzusi tahlil qilinadi. Dostoyevskiy qahramonlarining nutqida "azizalilik", "masxaraboz", "ahmoq", "ahmoq", "g'alati", "aqldan ozgan" so'zlari ko'pincha sinonim sifatida ishlatiladi. Dostoyevskiy uchun azizlikning asosiy xususiyatlari: soddalik, soddalik, to'g'rilik, kamtarlik, xokisorlik, kechirimlilik, hamma bilan yarashishga intilish, Xudoga murojaat qilish, bolalarga muhabbat. Dostoyevskiyning azizi ham qadimiy rus azizidek xokisor va xokisor bo'lib, o'z "men" manfaatlaridan voz kechadi, mag'rurlikdan voz kechadi. Ammo shu bilan birga, u ruhiy yetakchi rolini da'vo qilmaydi, u xorlangan, hatto kulgili, lekin u sajda qilishga sabab bo'lmaydi, u faqat Xudo hukmidan keyin ko'tariladi. Mag'rurlik Dostoyevskiy uchun azizlikning antonimidir. Dostoyevskiy aqldan ozgan yoki azizning axloqsizligi haqida gapirmaydi, aziz u uchun faqat "oddiy", "mehribon", "olijanob" insondir, uning mehribonligi atrofidagilarni hayratga soladigan shakllarni oladi va shuning uchun u g'ayrioddiy shaxs, g'alati odam, aqldan ozgan sifatida qabul qilinadi. Dostoyevskiy qahramonlarining nutqida "azizlar" deb ataladi: Lizaveta Ivanovna va Sonya (Raskolnikovning so'zlari), Semyon Yakovlevich, Lizaveta Smertyashchaya, o. Ferapont qari Varsonofiy ("Jinlar" va "Birodarlar Karamazovlar" romanlarining hikoyachilari bu personajlar haqidagi jamoatchilik fikrini bildiradi), kn. Mishkin (Rogojinning so'zlari, Mariya Timofeyevna (hikoyachi uni shunday ataydi), o'qituvchi (Makar Dolgorukiy [62] hikoyasidan), oqsoqol Zosima (Rakitinning so'zlari), Alyosha (Rakitin, Liza uni shunday ataydi, Katerina Ivanovna uni aziz bilan taqqoslaydi. hikoyachi [63]). Ushbu ro'yxatdan ko'rinib turibdiki, qahramonlarning nutqida mutlaqo boshqacha personajlar azizlar deb ataladi, bu ularni "aziz" guruhiga birlashtirish uchun etarli asos bo'la olmaydi, ammo azizlikning ayrim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish mumkin. Har bir qahramonda: xokisorlik va kamtarlik (Sonya) yoki ruhiy etakchi rolini da'vo qilish (Semyon Yakovlevich, 0. Ferapont), aqldan ozish (Mariya Timofeyevna, Lizaveta Smertyashchaya), er ehtiroslariga begonalik (kn. Mishkin), odamlarga muhabbat, ochiq havoda hayot, ovqat haqida qayg'urmaslik (o'qituvchi, Lizaveta Smertyashchaya, Alyosha Karamazov).
Ushbu avtoreferat Gulsanam Tursunova tomonidan yozilgan va u ommabop portladcementlar uchun yangi turdagi kompozitsion qo'shimchalar bilan yangi texnologiyalar ishlab chiqish mavzusiga bag'ishlangan. Tadqiqotda mahalliy xomashyo (TAMD, ohaktosh, KFSF, ABOS) asosida yangi kompozitsion qo'shimchalarni (KP) tanlash, ularning kimyoviy va mineralogik tarkibi, gidravlik va puzzolan faolligini o'rganish, hamda yangi turdagi kompozitsion portladcementlar (KPC) ishlab chiqarish texnologiyasini ishlab chiqish ko'zda tutilgan. Tadqiqotda KPC ning jismoniy-mexanik xususiyatlariga ta'sir etuvchi omillar, ularning gidratlanish jarayonlari va mikrostruktura shakllanishi o'rganilgan.
Ushbu kitob elektronika va mikroprotsessor texnikasi fanini o'rganuvchi talabalar uchun mo'ljallangan. Unda mantiqiy elementlar, triggerlar, schetchiklar, registrlar, shifratorlar, deshifratorlar, multiplexorlar, demultiplexorlar, komparatorlar va xotira qurilmalari kabi asosiy elektron qurilmalarning ishlash prinsiplari va ularni EWB (Electronics Workbench) dasturida modellashtirish usullari batafsil bayon etilgan. Kitobda har bir mavzu bo'yicha laboratoriya ishlari keltirilgan bo'lib, talabalarga nazariy bilimlarni amaliyotda mustahkamlash imkonini beradi. Qo'llanma, asosan, O'zbekiston temir yo'llari transporti muhandislari tayyorlashga mo'ljallangan.
Ushbu ilmiy ish ingliz tilini o'qitishda intensiv usulning qo'llanilishini tahlil qiladi. Tadqiqotda intensiv usulning nazariy va amaliy jihatlari, uning afzalliklari va kamchiliklari, shuningdek, turli xil mashg'ulotlar orqali o'quvchilarga ingliz tilini o'rgatishda qanday samarali ekanligi o'rganilgan. Ishda intensiv usulning turli yoshdagi o'quvchilar uchun mosligi, uning boshqa o'qitish usullari bilan bog'liqligi va zamonaviy ta'lim tizimidagi o'rni ko'rib chiqilgan. Shuningdek, intensiv usulni sinfda qo'llash bo'yicha amaliy misollar va tavsiyalar keltirilgan.
Ushbu maqolada uzluksiz ta'lim tizimining turli bosqichlarida fizika fanidan laboratoriya mashg'ulotlarini tashkil qilishda zamonaviy pedagogik texnologiyalarning tutgan o'rni haqida fikr yuritiladi. Maqolada pedagog va professor-o'qituvchilarning o'quvchilarga ilmiy, haqqoniy bilimlarni asli holicha tushuntirish, ularning bilimlarini mustaqil o'rganishning o'zlashtirilgan haqiqatlar borliqdagi - inson ongidan tashqari obyektiv mavjud narsalarga muvofiqligini kafolatlaydigan yo'lga solishdan iboratligi ta'kidlanadi. Ilmiy asosdagi to'g'ri o'qitish natijasida o'quvchi va talabalar ongida obyektiv olamning haqqoniy manzarasi hosil bo'lishi, bu orqali o'quvchi va talabaning ijodkorligini oshirish mumkinligi ko'rsatiladi. O'quvchi va talabaning ijodi - uning olgan bilimlarni hayotda ko'rgan faktlar va hodisalarga bog'lay olishi, ularni to'g'ri baholay olishi, dastlabki ma'lumotlarni tahlil qila olishi muhimligi aytiladi. Pedagog va professor-o'qituvchilarning zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalanib, dars jarayonini tashkil etishi hozirgi zamon o'quvchi hamda talabasi uchun muhim ahamiyat kasb etishi ta'kidlanadi. Fizika fanini o'qitish jarayonida berilgan nazariy bilimlarni o'quvchi va talabalar o'zlashtirishi hamda shu bilimlar to'g'risida ko'nikma va malakalar hosil qilish uchun ushbu bilimlarni amaliyotga qo'llash zarurligi, jumladan, laboratoriya ishlarini bajarish muhimligi aytiladi. Zamonaviy pedagogik texnologiyalarni qo'llash, jumladan, tarmoqlar (klaster) metodi o'quvchi va talabalarning mavzuni chuqur o'rganishlariga yordam berishi, ularni mavzuga taalluqli tushuncha yoki aniq fikrlarini erkin va ochiq ravishda ketma-ketlik bilan uzviy bog'langan holda tarmoqlashlariga o'rgatishi ko'rsatiladi. Maqolada laboratoriya ishlarini tasniflash va ularni tashkil etish bo'yicha tavsiyalar berilgan.